¿Qué características debe tener un profesor de Historia y Geografía para ser un buen profesor?

El profesor de Historia y Geografía no es un docente cualquiera, tiene en sus manos la responsabilidad de hacer que los estudiantes tomen conciencia de los actos ocurridos durante el pasado, los que ocurren actualmente y hacerlos enfrentar de mejor forma los que ocurrirán en el futuro. Siento que como estudiantes de esta disciplina y futuros profesores, somos los llamados a ser parte de una nueva generación, una que tenga caracteres críticos y que haga que los estudiantes no asuman la realidad como algo que irremediablemente les toco, sino que debemos hacer que hagan notar sus inquietudes, siempre dentro de un marco de respeto hacia los demás actores sociales. En el fondo, se trata de hacer despertar a los estudiantes de una especie de letargo que les ha dado desde un tiempo a esta parte, donde no se cuestionan absolutamente nada y no son capaces de crear una sociedad más justa e igualitaria.

También el profesor, no solo el de Historia y Geografía, sino que todos, deben contar con la suficiente capacidad para hacer que sus estudiantes puedan aprender las materias enseñadas, ya que muchas veces, los docentes de Historia hacen alarde de sus variados conocimientos, pero crean en los estudiantes mucha confusión y hasta casos de desmotivación con la materia que el docente enseña, ya que antes de saber mucho sobre una materia, es preferible tener la didáctica para enseñarle a los estudiantes las materias que se pasan en la escuela.

Todo profesor, además debe manejar diversas situaciones de la vida escolar de sus estudiantes, ya que siempre debemos enfrentarnos a hechos que pueden afectar la vida de nuestros estudiantes, y por ello siempre tenemos que estar ahí junto a ellos, para que su pasada por la vida escolar sea placentera y llena de éxitos para los educandos.

Siempre se critica a los profesores de Historia que sus clases son al "lote", que no las preparan, y millones de cosas más, por lo que otro de los aspectos que harán que seamos mejores profesionales en el ámbito educacional es saber planificar nuestras clases, siempre en función de lo que requieren los estudiantes, dependiendo del nivel que se esté enseñando. Para planificar, la responsabilidad es importante, ya que debemos pasar los contenidos de acuerdo a nuestra propia planificación.

Otra cosa, siento que el profesor de Historia cae muchas veces en el error de creer que es el que más sabe dentro de los docentes que conforman una unidad educativa, así que debe mantener buenas relaciones con los demás docentes, al igual que con los estudiantes, aunque demarcando los ámbitos de acción de cada uno de ellos; me refiero a que los profesores no abusen de su autoridad por sobre los estudiantes ni que estos se pasen "para la punta" con los profesores. Por lo mismo, debe tener un amplio criterio y ser muy juicioso en cada aspecto de la labor educacional, para que sea respetado por los distintos actores del proceso de enseñanza en la unidad educativa en la que se desenvuelve el docente.

El docente que ejerce la pedagogía en Historia y Geografía, debe ser una persona capaz de que sus estudiantes contextualicen cada momento histórico, que sean capaces de imaginar y ponerse en lugar de los sujetos históricos que vivieron en épocas pretéritas, para así comprender y entender de mejor manera los conocimientos entregados, pero eso es una cualidad que debe poseer el profesor.

Concluyendo estas reflexiones, debo decir que por sobre todo el profesor de Historia y Geografía debe tener una vocación enorme, y amar su profesión, ya que las cosas que uno ama son las que más aprecia y por ende, trata de superarse y ser mejor cada día.

Rodrigo Duque Oyarce
Chillan, 17 de junio de 2008

¿Qué acciones concretas realizarías para verificar tu buen desempeño como educador?

Como educador, la tarea de enseñar es bastante complicada, ya que como dije en ocasiones anteriores, contamos con una diversidad de estudiantes que se encuentran en el aula de clases, los cuales responden de manera diferente ante los conocimientos que les entregamos los docentes, los cuales también poseen maneras muy diferentes de enseñar, por lo que el instrumento que debo utilizar para percibir mi desempeño como docente debe ser un método objetivo y que refleje de forma integra los logros que tengo como un buen docente. Primero que todo, la evaluación debe buscar las fortalezas del docente, ya que siempre se busca resaltar los aspectos negativos de la persona, lo que ocurre en cualquier ámbito de la sociedad actual. Al destacar los aspectos positivos, siento que se le motiva al docente a creer en sus capacidades y a seguir perfeccionándose en la labor que esta desarrollando.
Pasando a las debilidades, el docente debe saber cuales son sus puntos deficitarios, para que se haga una crítica constructiva de los errores que puede cometer en el desempeño de su función como docente.

De igual manera, la evaluación de los docentes debe ser por parte de la comunidad educativa, es decir, de todos los actores integrantes del proceso de enseñanza, ya que los demás actores del proceso educativo no deben quedar al margen de la evaluación de mi desempeño como docente, ya que sin ellos, como los estudiantes, los padres y apoderados, y la comunidad entera, se hace posible determinar los aspectos positivos y negativos que tiene el docente. Las fortalezas y debilidades del profesor deben ser analizadas por estos actores y buscar oportunidades e instancias de dialogo y reflexión, para mejorar aun mas la educación chilena, haciéndola integradora y no exclusora.

Rodrigo Duque Oyarce

Chillan, 06 de junio de 2008.

¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda?

Partimos de la premisa de que tenemos una diversidad de estudiantes dentro de la sala de clases, y cada uno de ellos tiene distintas características, las cuales debemos conocer al momento de hacer nuestras clases. No todos los estudiantes possen las mismas características, las mismas habilidades para aprender de forma homogénea, ya que si fuera de esa forma, nuestro trabajo como docentes en verdad sería muy fácil. Cada uno de nuestros futuros estudiantes es un tesoro por descubrir, tienen diferentes formas de ver la vida, de aprender, y sentir la materia que le estamos transmitiendo, que en este caso es la Historia y Geografía, disciplina que estudio y que en un futuro muy cercano enseñare a los estudiantes de mi país.

La diversidad de estudiantes presentes en la sala de clases, a mi modo de ver las cosas depende muchísimo del contexto social en que se trabaje, ya que dicho contexto condiciona las características de una determinada clase a los estudiantes. Cada situación de enseñanza es diferente, por tanto debemos adaptarnos primero que nada al contexto social que estamos inmersos. Luego de habernos adaptado al contexto social, debemos buscar las diferencias en la forma de aprender de los estudiantes, explorar en las similitudes de los estudiantes y buscar una forma de enseñar que sea común y amigable para todos los educandos. No se trata de andar por la sala de clases contando chistes ni siendo un tipo entretenido para enseñar, ya que hay muchas cosas en nuestra disciplina que no son entretenidas, y es por ello que debemos buscar una forma para que nuestros estudiantes aprendan todos por igual, sin necesariamente tener una forma homogénea para enseñar.

Un elemento clave que explica las desigualdades educativas es el de capital cultural. Pierre Bourdieu, sociólogo francés desarrolló el concepto de capital cultural para analizar las diferencias en los resultados educativos que no eran explicados por las desigualdades económicas.

El proceso de acumulación de capital cultural comienza en la familia y adopta la forma de una inversión de tiempo. Esta inversión produce dividendos en la escuela y en la universidad, en contactos sociales, en el mercado matrimonial y en el mercado de trabajo. El capital cultural no solo existe en la forma de disposiciones incorporadas, sino que también lo hace en la forma de títulos académicos.

En una sociedad dividida en clases el capital cultural está muy desigualmente distribuido. Un sistema educativo que pone en práctica una singular acción pedagógica, que requiere una familiaridad inicial con la cultura dominante, y que procede por medio de una familiarización imperceptible, ofrece una información y una formación que solo puede adquirirse por aquellos sujetos que poseen el sistema de predisposiciones que es condición para el éxito en la transmisión e inculcación de la cultura.

Es por ello que la enseñanza de los conocimientos no debe ser de forma homogeneizante, sino que de forma diferenciada, dependiendo del contexto de los estudiantes y dependiendo de sus formas de aprender, ya que si no seguimos apreciando las diferencias que tienen los estudiantes, caeremos en una educación que solo reproduce diferencias, tal como lo postula el intelectual brasileño Tomaz Tadeu de Silva.

Es tarea de todos los actores involucrados en el proceso educativo, buscar las formas que se adapten a cada estudiante, para asi lograr una sociedad mas justa e igualitaria para todos los estudiantes, donde las diferencias sean observadas como parte de la sociedad, y sean respetadas y viviendo en comunidad.

Rodrigo Duque Oyarce

27 de Mayo de 2008.

Cual es según tu opinión la forma mas justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

Muchas veces se discute dentro del sistema escolar la forma de evaluar a un estudiante, independiente del nivel en que se encuentre, ya sea básica, media o educación superior, el debate se instala en buscar una manera justa y adecuada para evaluar a los estudiantes.

Lo primero según mi opinión para hacer de la evaluación un instrumento justo, es considerar a todos los educandos como personas iguales, sin hacer diferencias de ningún tipo; digo esto por mi experiencia, la cual habla de que un profesor en la básica hacia diferencias entre una de las integrantes de mi curso, la cual era su hija y el resto de nosotros. Era muy evidente la diferencia en la evaluación, lo que fue percatado por los demás, quienes de alguna u otra forma se fueron desmotivando con el ramo que hacia dicho profesor. Nosotros, como docentes debemos mantener la neutralidad y la objetividad para la evaluación, ya que muchas veces sucede que no se mantiene esa objetividad que se hace necesaria para un buen desempeño, lo que además genera dudas en los estudiantes sobre el real profesionalismo de los docentes.

Otro aspecto que hace que la evaluación sea justa, es presentarle a los estudiantes una pauta con los contenidos que se van a evaluar, ya que el escolar debe conocer sobre que parámetros se le esta evaluando y como es el método usado para tal evaluación. Muchas veces los estudiantes piensan que el profesor es malo, o que derechamente lo esta “rajando”, cosa que deja ocurrir cuando el docente se da el tiempo de hacer dicha pauta de evaluación, y por supuesto, ceñirse a dicho procedimiento.

Para finalizar, es importante ser lo mas justo posible con nuestros alumnos en materia de evaluación, para que sientan que si tropiezan, no fue porque el docente lo quiere perjudicar, sino que debe ser conciente de que su esfuerzo y dedicación lo llevara lejos, porque contara con docentes que saben ser objetivos a la hora de una evaluación.

Rodrigo Duque Oyarce

Chillan, 17 de mayo de 2008.

¿ Como se aprende Historia y Geografia?

En estos tres años que llevo en la universidad, creo que jamás me hice esta pregunta. La razón por la cual estoy estudiando esta carrera es porque, claro, me gusta la Historia y la Geografía, aunque debo reconocer abiertamente que mi inclinación va por el lado de la historia, aunque eso no quiere decir que la Geografía no sea una rama fascinante e interesante. Creo que la Historia no es algo que sea solo un poco de pasado, ni hombres ilustres, ni batallas grandiosas, sino que es algo que está vivo, no solo porque está en los libros, en las enciclopedias, en internet, es porque nuestra vida es una historia, vivimos recordando el pasado, lo que no quiere decir que nos quedemos de cierta forma atrapados en el pasado, sino que las experiencias que nos ocurren en nuestra vida nos enseñan que podemos hacer en caso de que ocurran nuevamente. En la sociedad, esto se replica de la misma forma que la vida, la sociedad es un organismo vivo, que tiene experiencias, buenas o malas, que determinan el cauce de las cosas que ocurren a través del tiempo. A mi parecer, la clave para aprender Historia y Geografía es pensar que estas disciplinas son elementos vivos, que no son letra muerta que está en los textos, en las bibliotecas, en las enciclopedias, y ahora con el avance de la tecnología en Internet. Cuando era un niño, nunca vi a la Historia y a La Geografía como algo inerte, como algo muerto, siempre me fascino conocer las civilizaciones antiguas, conocer el progreso material del ser humano, como el genio creativo del hombre se ha puesto al servicio de la sociedad y de cómo hemos cambiado nuestras formas de ver y vivir la vida. De igual forma con la Geografía, imaginar lugares lejanos, conocer nuestra región y nuestro entorno, fueron cosas que me llamaron poderosamente la atención en mis años de estudiante básico y medio, y determinaran mi gusto por la Historia y la Geografía. Ahora, reflexionando bien acerca de la pregunta formulada, creo que no hay recetas para aprender Historia y Geografia, solo creo en los gustos personales y vivir a concho lo que a cada uno lo gusta.

Rodrigo Duque Oyarce
Chillan, 06 de mayo de 2008.

¿ Que es para ti enseñar didactica?

En nuestra experiencia como estudiantes, ya sea como en nivel básico, medio o superior como ahora, escuchamos siempre hablar de la didáctica, sin saber de que se trata. En el transcurso del tiempo, me he dado cuenta de que dicho concepto se ocupa de forma recurrente en el desarrollo del currículo, para hacer que los planes y programas sean aprendidos de una mejor manera.
¿Pero, que es para mí, como futuro profesional de la educación, enseñar didácticamente?
En una carrera como la de Pedagogía en Historia y Geografía, donde los conocimientos abundan, donde las lecturas son eternas, donde hay una multiplicidad de información que como estudiantes aprendemos, ¿nos hemos preguntado como enseñar de forma didáctica a nuestros futuros estudiantes? Muchas veces, caemos en el juego de quien sabe mas, quien es el mas mateo, quien es el tipo que almacena mas nombres, el que se sabe las batallas de la independencia, o fechas históricas, o cosas por el estilo, pensando que vamos a ser historiadores netos. Pero hay que dimensionar que estamos estudiando Pedagogía en Historia y Geografía, no vamos a ser ni historiadores ni geógrafos. Por mi parte, respeto mucho a quienes se van a dedicar a esas ramas, pero siento que nuestra primera misión como futuros profesionales es entregar de la manera más didáctica posible conocimientos a los estudiantes.
Creo que una manera de hacer esto es hacer que los estudiantes vean a la Historia y a la Geografía, pero más a la Historia, como algo vivo, como que a pesar de que ya pasó en un determinado tiempo y espacio, nos sirve para aprender lecciones y sacar lo positivo de cada hecho histórico. No pretendo bombardear a los estudiantes con toneladas de conocimientos, ya que no voy a lograr que capten mi atención, espero que sean interpretadores de la información entregada, que no se queden con la duda, que sean preguntones, que se cuestionen sucesos. Quizás, mis respuestas no sean las que el alumno espera, pero puedo darle la posibilidad de que el mismo genere conocimientos, a través de las tecnologías presentes en la actualidad. No quiere decir que “corte y pegue” información, pero que sepa que el profesional de la educación, no posee el conocimiento absoluto ni es dueño de ninguna verdad. La verdad se construye entre los actores sociales que son los estudiantes, yo seré un profesional de la educación, tendré el tino y la sapiencia para entregar la información, pero esa información que entregue, no es la verdad absoluta.

Rodrigo Duque Oyarce

Chillan, 26 de abril de 2008.

¿Como promover un ambiente adecuado para el aprendizaje?

Como futuros docentes, la pregunta planteada nos toca muy de cerca, ya que ciertamente muy pronto nos enfrentaremos a las aulas, donde los estudiantes tienen distintas formas de comportarse y expresar sus sensaciones, y es por ello que debemos estar preparados para enfrentar dicho desafío. Como estudiantes, muchas veces no hemos estado en un ambiente adecuado para aprender lo que se nos quiere enseñar, ya sea por ruidos molestos, interrupciones de algún compañero o situaciones que no son responsabilidad de ninguno de los actores del proceso de aprendizaje.

Para promover un ambiente adecuado para el aprendizaje, debemos tener en cuenta primero que todo el respeto mutuo entre profesores y estudiantes, ya que muchas veces esta condición no se cumple, y es lo primordial para un buen ambiente dentro de una sala de clases. Otro punto que considero importante para promover este buen ambiente es el respeto a la heterogeneidad de los estudiantes, ya que lo común es que seamos distintos, en especial en tiempos donde la intolerancia y falta de respeto hacia los demás hace que los estudiantes tengan conductas que no se condicen con lo que pretendemos que sean, como el matonaje escolar, tan de “moda” por estos tiempos. Muchas veces estas actitudes de los estudiantes hacen que los aprendizajes no sean asimilados de buena forma, creando vacios de conocimiento.

Otro ítem importante para crear una buena atmosfera dentro de una sala de clases, es la comunicación con los estudiantes, saber sus problemas, sus sueños, sus formas de vivir la vida, ya que creando esos lazos afectivos, podemos de cierta forma acercarnos a los estudiantes y crear un buen ambiente para el aprendizaje. Importante seria para complementar esta comunicación, acercar a los padres y apoderados de manera que sepan que hacen sus hijos, ya que muchas veces no están enterados de lo que hacen por diversas situaciones.

Para terminar, es importante que el ambiente escolar sea adecuado, para que los estudiantes tengan a la mano los conocimientos que les pueden ayudar a superarse y ser unas mejores personas en un futuro no muy lejano.

Rodrigo Duque Oyarce

Chillan, 15 de abril de 2008.

¿Que significa la disciplina dentro del aula?

La disciplina se define como la doctrina o la instrucción de una persona, que le recibe en determinados ámbitos, como el educativo, el cual es nuestro objeto de estudio. Nuestra experiencia como estudiantes nos señala que los profesores nos recalcan siempre la disciplina como un valor fundamental para el desarrollo de la clase.

La disciplina, es para muchos portarse bien y no hacer nada malo en clases. Cuando no se cumple deriva en la indisciplina. El profesor debe muchas veces lidiar con una serie de conflictos que los estudiantes presentan dentro del aula, y no solo conflictos referidos al ámbito educacional, sino que también problemas dentro del grupo familiar. Muchas veces los estudiantes se molestan entre ellos, enfocándose generalmente en uno. Este estudiante mostrara signos de aislamiento y mantendrá cerrados los canales de comunicación con el resto, o bien podrá mostrar su dolor o frustración de manera inapropiada, lo que puede incluir en ciertos casos agresiones, por lo que la tarea del profesor es crear instancias para que los problemas de los estudiantes sean resueltos de la mejor manera posible, dando cabida a una cultura del dialogo, que sin duda mejoraría la disciplina, basando la relación del profesor y el estudiante en una confianza reciproca.

Pero no debemos decir que no jamás hay conflictos en la vida escolar, de hecho hay muchos, ya que en todo orden se dan, porque la vida y las formas de pensar son claramente subjetivas. Pero he ahí el rol de la escuela y en especial del profesor, ya que a través de la enseñanza y el aprendizaje, transmitiendo valores, y tal como señala el MINEDUC, “las formas de vivir no violentas se aprenden, y por tanto son parte integrante de las prácticas de convivencia de las escuelas y liceos de Chile”[1] También se promueve un “sistema adecuado de disciplina en el establecimiento, que promueva el ejercicio de la libertad responsable y la capacidad de autogobierno, con plena participación de los estudiantes en la definición de sus propias normas de convivencia y de su protagonismo en la vida estudiantil”[2], cosa que muchos colegios y liceos hoy en día. Es decir, entregar la responsabilidad de la disciplina a los estudiantes, no siendo coercitivo ni autoritario, por que el profesor y el estudiante deben juntos caminar por el sendero del bien común.

Rodrigo Duque Oyarce

Chillan, 05 de Abril de 2008.

[1] MINEDUC. “Prevenir Situaciones de Violencia Escolar” Orientaciones para la Acción. Primera Edición, Agosto 1999. Santiago de Chile, pagina 3.
[2] MINEDUC. “Prevenir Situaciones de Violencia Escolar” Orientaciones para la Acción. Primera Edición, Agosto 1999. Santiago de Chile, pagina 4.

¿Para que enseñamos?

Enseñamos para que los alumnos logren competencias en los ámbitos que se desenvolverán en su vida futura. Pero esa respuesta es tan facilista y con tan pocos argumentos que no es precisamente la que yo concuerdo.

En la vida educacional vamos pasando etapas, en las cuales hay metas pre – establecidas por el currículo que el estado entrega para el aprendizaje de los alumnos. Desde pequeños tenemos a un docente que nos entrega herramientas y conocimientos para poder lograr esa meta.

Progresivamente vamos pasando etapas y los desafíos son mayores, por lo que el grado de especialización de la persona que es nuestro guía debe ir en aumento. Es por ello que vamos aprendiendo diferentes disciplinas, las cuales se van complementando. Y por ello los para que enseñamos de un profesor de educación básica son diametralmente distintos a los de un profesor de Biología en el aspecto de transmisión de conocimientos, ya que sus ámbitos de acción son distintos en esa materia.

Muchas veces los mismos profesores son muy críticos entre ellos, al vilipendiar las capacidades de unos o decir que otros son pura memoria; cosa que no comparto para nada, porque como dije anteriormente los conocimientos se van complementando y se van acoplando para aprender de lo mas sencillo o las mas complicado, con herramientas que son difíciles de manejar por los educandos y que requieren de un tiempo para poder cultivarse de forma optima.

Por eso creo que la forma de para que enseñar es distinta en cada disciplina cambia, pero para la generalidad del sistema educacional enseñar representa la oportunidad de depositar conocimientos que logren sacar a los educandos de situaciones difíciles, como un ambiente socio – espacial adverso, como las drogas o el drama de la delincuencia. Se les otorgan herramientas y conocimientos de forma sistemática para que el alumno conozca la realidad a través de sus experiencias y vivencias, con el objetivo de crear sujetos concientes de su propia realidad.

La Teoría de la Reproducción, vista desde la óptica del intelectual brasileño Tomaz Tadeu da Silva señala que se transcribe una estructura social desigual y que la educación contribuye de forma directa, además que la educación no solo reproduce sino que produce aún mas diferencias[1], pero el para que enseñar según mi opinión no debe caer en lo que propone el carioca, sino que debe crear sujetos con la capacidad de coartar esta reproducción de la desigualdad, y que en Chile, lamentablemente se da, y no en pocos casos. Es de esperar que el para que enseñar planteado en estas líneas sirva para romper con esta barrera y así contribuir al desarrollo social de la patria, donde todos tengamos las mismas oportunidades de surgir, sin ser coartados ni ser despojados de nuestros sueños.

Rodrigo Duque Oyarce

Chillan, 25 de marzo de 2008


[1] DA SILVA, TOMAZ. TADEU “Escuela, Conocimiento y Currículum: Ensayos Críticos” Miño y Dávila Editores, Buenos Aires, 1995, página 133.

¿Como ves el proceso enseñanza – aprendizaje?

El proceso de enseñanza – aprendizaje es si bien un concepto que pocos conocemos por su real nombre, es un proceso que hemos vivido desde los primeros años de la vida escolar, diría desde el Kinder pasando por la enseñanza Básica y Media hasta llegar a la Universidad. Explicarlo de alguna forma seria un poco complicado según mi parecer, pero dar una perspectiva sobre como yo veo y siento este proceso es mas fácil de hacer y de eso se tratara lo que voy a hacer.

Creo que el mas claro ejemplo de enseñanza – aprendizaje lo podemos sacar de nuestra experiencia personal, porque fuimos y seguimos siendo parte de este proceso. Muchas veces pasa que cuando la enseñanza se hace de una forma poco didáctica, poco participativa y poco dinámica, el aprendizaje no se realiza de la mejor forma, y digo esto porque muchas veces me pasó que tenia profesores que sus clases eran una verdadera lata y el aprendizaje no era el optimo, y por eso siento que algunos ramos o asignaturas no me gustaron porque el encargado de enseñar hacia que ese aprendizaje que esperaba sus alumnos, entre los que estaba yo, se hiciera tedioso y muchas veces aburrido.

Es por ello que el proceso de enseñanza – aprendizaje debe verse como un todo integral, no separar ambos conceptos, de modo que la integración sea plena, ya que según mi parecer la forma de cómo se enseñe el conocimiento incide de forma directa en como el depositario de las enseñanzas, recibe estas y logra tomar esas herramientas para su desarrollo en el futuro.

En la actualidad veo al proceso de enseñanza – aprendizaje en una encrucijada clave, donde la mayoría de los estudiantes de pedagogía se han dado cuenta de los vacíos o las faltas de motivación que pueden producir en los futuros estudiantes esa inconsistencia entre enseñar y aprender, ya que uno como estudiante lo ha vivido en carne propia y no quisiera, al menos en mi caso, crear una especie de aburrimiento y el consiguiente disgusto del alumno por el sector de aprendizaje que voy a ejercer en un futuro cercano.

Es por ello que las herramientas están disponibles, los medios de comunicación, la tecnología y tantas otras formas de comunicar el conocimiento, para que el proceso integrado de enseñanza – aprendizaje se haga de forma entretenida y didáctica, sin perder el norte, el cual es que el conocimiento llegue a todos los sectores y sea una herramienta que ayude al engrandecmiento de nuestra sociedad.

Rodrigo Duque Oyarce

Chillan, 15 de marzo de 2008

¿Que características según mi pensar debe tener una buena clase de Historia y Geografía?

Partiré diciendo que no hay una receta, o un manual que indique a uno como profesor como realizar una buena clase; mas bien cada formula, cada metodología es implantada por un actor distinto. En este caso, voy a ser yo mismo quien será ese actor, por lo que yo entregare mi visión sobre como una clase de mi disciplina, en este caso la Historia y Geografía debe ser buena.

En primer lugar, debemos saber que estamos frente a alumnos, no ante eruditos ni sabios competentes. ¿Y por que digo esto? Porque el profesor muchas veces bombardea a los alumnos con todo su acervo cultural y el alumno se encuentra dentro de una dimensión desconocida, donde no sabe que hacer con tanta información, por lo que generalmente pierde el interés. Lo digo con conocimiento de causa, ya que a mí alguna vez me gusto la matemática, pero el profesor cometió el error de hacer gala de su conocimiento y no hacer más didáctico el aprendizaje de ese conocimiento. Así llego a una primera conclusión, la cual señala que el profesor debe ser didáctico y acercar el conocimiento a sus alumnos ¿Y como llega a ser didáctico? Para mi la solución es simple, es ser como uno mas de los alumnos, y pensar de que forma ellos podrían aprender mejor, para de esa forma maximizar los aprendizajes de los alumnos, y no hacer que la clase, no solo de Historia y Geografía, sino que de cualquier asignatura no sea un monologo donde el profesor posee la verdad mas absoluta, mas bien sea una instancia donde los alumnos y el profesor interactúen de forma que se logre el ansiado aprendizaje de los conocimientos por parte del alumno y la plena seguridad por parte del profesor de que esta realizando un trabajo bueno y serio.

Ahora bien, estamos en el siglo XXI, donde la tecnología es la principal estrella de esta época de la historia del hombre, y debe ser un medio poderoso para la transmisión del conocimiento, a través de las variadas herramientas que existen hoy en día para enseñar de forma cercana los conocimientos. Y tiene que ver con lo que señalaba en el párrafo anterior, eso de acercar los conocimientos que uno como profesor posee, ya que la tecnología que hoy tenemos a disposición podríamos hacer clases entretenidas y acercar el conocimiento a las masas. Se han dado saltos cualitativos por parte de las autoridades de gobierno en el sentido de actualizar al sistema educativo, de dotarlo de nuevas tecnologías que hagan posible realizar clases mas entretenidas, o bien usar sistemas multimedia para lograr un aprendizaje exitoso.

Son apreciaciones personales que en ningún caso deben ser tomadas al pie de la letra, en conjunto se debe lograr poder dotar a nuestros futuros alumnos de buenas maneras de enseñar y de hacer una buena clase de Historia y Geografía.

Rodrigo Duque Oyarce

Chillan, 08 de marzo de 2008.

Junto al mar es un buen lugar para reflexionar

El mundo es un lugar lejano y ajeno, pero los milagros de la tecnologia hacen que desde un tiempo a esta parte se haga mas cercano, a traves de instrumentos como los blogs, que quizas no son tan rapidos como los chats pero que permiten discutir temas profundos y que son de un analisis mas acabado. Es un instrumento que partir de ahora usare para expresar mis opiniones sobre los temas planteados en las clases.

Pronto el comentario borrador

Saludos

Paz y Respeto